幾位穿著精致黑禮服的年長紳士們緩步走進禮堂。
全體學(xué)生起身致禮，直到老師們在第一排主席位落座。
古爾德院長走向前沿一側(cè)的發(fā)言臺。
“女士們先生們，晚上好！”
醇厚的聲音響起，碳精電極麥克風(fēng)的拾音效果不甚理想，但分貝夠大。
“我想，在每年6月的畢業(yè)季，最令我感到振奮，又備受期待的就是畢業(yè)音樂會了。”
“圣萊尼亞大學(xué)的歷史不算最悠久，迄今不過140余年。但音樂學(xué)院走出過好幾位世界級的藝術(shù)大師，以及一大批有影響力的音樂家。”
“讓我想想，本格主義時期的三位代表性人物，除了吉爾列斯大師，另外兩位都是從這里走出。邁耶爾大師在學(xué)院791年的畢業(yè)音樂會上首演了《第一交響曲》，塔拉卡尼大師在814年的畢業(yè)音樂會上首演了《第五號鋼琴奏鳴曲》。再往后，尼曼大師898年首演的《第一鋼琴協(xié)奏曲》成為了他藝術(shù)生涯中第一個浪漫主義的高峰”
“在圣萊尼亞大學(xué)的畢業(yè)音樂會上留下作品，我相信會是諸位一生的榮耀！…”
“…那么，角逐大型作品選拔的同學(xué)，上臺開始即興演奏吧，接受各位教授們最公正的評價！”
古爾德院長的講話很快結(jié)束，但目的已達到，既讓眾人心馳神往，又拭目以待。
的確，不說全部，但這里很多音樂大師的成名，都是從畢業(yè)音樂會上首演的一鳴驚人開始。
帝國授予功勛卓越的藝術(shù)家以爵位，藝術(shù)家同科學(xué)家一樣，是被極度尊重的群體之一。不管歷史悠久的貴族，還是新興的企業(yè)主，都渴望被大師的某首作品提獻其名，視其為家族的榮耀。
人生不過五六十年逝世，惟藝術(shù)永恒，大師長眠于地下，但世界各地每天都在紀(jì)念他們，上演著他們的音樂，在精神世界中尋得啟示和安慰。
這屆作品選拔大賽的最后情況是，182人將參與到小型獨奏或室內(nèi)樂作品的征集比賽，22人將角逐大型作品。
“黑色信封1號，羅伯塔·毛姆，四年級作曲系。”工作人員聲音響起。
瘦瘦高高的黑禮服男子上臺，行禮后拆開信封，拿出里面的譜紙，愣著看了一會。
“向我們彈奏展示你眼前的素材，毛姆，然后就可以開始了。”
古爾德院長坐回主評委席，溫和提醒道。
毛姆終于緩過了神，點點頭，向評委們表達謝意，然后走向九尺的黑色波埃修斯鋼琴，摘下手套。
他有些緊張地伸出左手，在中低音區(qū)奏出只有4個小節(jié)的一條旋律，C大調(diào)，全為白鍵，聽感明朗平靜，落落大方，帶有2個裝飾音。
“鮮明的卡休尼契風(fēng)格主題，還有，鋼琴的音色真美。”范寧在心中默默評價。
卡休尼契，新歷621-685年人，生于西大陸神圣雅努斯王國，屬于中古音樂（新歷430-約700年）晚期的代表性音樂大師。
這個時期類似于范寧前世的巴洛克時期，音樂或如同教堂般莊嚴(yán)神圣，或如同宮廷般華麗優(yōu)雅，帶有紛繁華麗的裝飾音，多成復(fù)調(diào)音樂。
主調(diào)音樂與復(fù)調(diào)音樂的概念相對，前者可大致將音樂構(gòu)成視為旋律+伴奏，而后者是兩條或以上獨立的旋律聲部交織錯落發(fā)展，造成和諧的運動之美。
在小型作品中，兩者有相對清晰的界限，但大型作品通常是兩種手段的綜合運用。
“這第一題就很難啊。”有人小聲說話。
“主調(diào)音樂多少更好即興一些，這個怎么即興？”年級三組的塞西爾組長思索道。
“如果我拿到這道題，我會強行給它配個伴奏，然后用主調(diào)音樂方法即興，但那樣風(fēng)格可能會不太對。”鋼琴系的默里奇組長也沉默了
旋律經(jīng)毛姆的左手往前發(fā)展，在第5小節(jié)，他的右手加入了一條新的創(chuàng)作旋律，在維持原主題明朗大方的歌唱性基礎(chǔ)上，帶來一絲節(jié)奏的動力感，形成對比。
甚至中途出現(xiàn)了兩次離調(diào)模進，變化音帶來了樂曲色彩的差異。
范寧有些震驚，即興復(fù)調(diào)音樂？這個世界上的音樂生比自己想的要厲害得多。
他們?yōu)槭裁磽碛腥绱烁叩撵`感和天賦？
毛姆演繹風(fēng)格較為純正，符合中古晚期音樂的特征，有一些錯音和節(jié)奏對位的失誤。
音樂演奏到24小節(jié)停止，毛姆掏出手帕擦完汗，致禮退臺，看得出他很緊張。
時間的確不長，40多秒，而且沒有結(jié)束在完整的樂句或樂段上（16或32小節(jié)），但已經(jīng)很難得了。
臺下很多觀眾，包括幾位教授，眼里都流露著贊許。
打分的平均統(tǒng)計結(jié)果很快公布，分，第一輪測試滿分20。
“這些教授蠻喜歡壓分，這個分?jǐn)?shù)應(yīng)該挺高了，具體還要看后面的對比。”范寧心中暗道。
可能是第1號毛姆的表現(xiàn)很亮眼，接下來幾位的表現(xiàn)發(fā)揮平平，分、分、分。
“第5位，愛德華·默里奇，四年級鋼琴系。下一位6號卡洛恩·范·寧準(zhǔn)備。”
這位組長落座鋼琴凳后，不疾不徐拆著信封。
然后微微一笑，右手在高音區(qū)敲出6個明亮又溫暖的音符。
“三個三個一組，應(yīng)該是三拍子一類的節(jié)奏吧？”范寧雖然看不到譜面，但也心中暗自思索，“素材是一組方正的回旋性音型，如果想要發(fā)展地動聽，取決于即興者接下來的和聲走向.唔，旋律也需要做一些調(diào)整，不然過于死板。”
展示完素材后，這個鋼琴天才雙手離開鍵盤，調(diào)整了一下鋼琴凳的距離，試了試踏板的回饋力度，然后左手在低音區(qū)帶起了有力的三拍子伴奏。
右手隨即加入，均勻的六個音被做了長短不一的修正，并形成跨越小節(jié)的切分節(jié)奏，發(fā)展成了一條洋溢著熱情與優(yōu)雅的圓舞曲旋律。
“讓我想起了昨晚我們參加的那場美妙舞會。”
“旋律太好聽了，我沒想到一個簡單的D大調(diào)主和弦可以轉(zhuǎn)變得如此迷人。”聽眾席上，兩位淑女由衷驚嘆。
包括那些身負作曲任務(wù)的聽眾，雖已拆開題目，但也不急一時，因為看天才表演的機會實在難得。
他們一邊參照臺上表演者的音樂靈感，一邊整理自己的創(chuàng)作思路。
情緒稍作緩和，樂曲進行到中間的插部，轉(zhuǎn)至平行小調(diào)，情緒多了一絲陰郁，后面明顯又再有幾次轉(zhuǎn)調(diào)，形成意味悠長的對比。
“天吶，他的轉(zhuǎn)調(diào)竟然如此自然又迷人，還是即興的，我連寫都要想半天。先是轉(zhuǎn)平行調(diào)了吧？后面是什么？他好像變了幾次調(diào)性。”后面有音樂系的女同學(xué)小聲問范寧。
“b小調(diào)后，從降b小調(diào)到a小調(diào)再到A大調(diào)，下行半音化和聲即興，為主題再現(xiàn)做屬功能準(zhǔn)備，這很浪漫主義，完全不同于市井音樂那些妖艷賤貨。”范寧未回頭，隨口作出評價。
“你的耳朵是怎么長的？這么厲害。”
“以前的卡洛恩就能聽出，地球上的范寧也能聽出，現(xiàn)在我是卡洛恩·范·寧，更強了好不好。”范寧雙手抱胸，暗自思忖。
考題的主旋律在默里奇手下重現(xiàn)，音樂回歸優(yōu)雅華麗，最后情緒逐漸高漲，在華麗明亮的大和弦強奏中結(jié)束。
教授們和聽眾手上響起熱烈的掌聲，表示對這次即興演奏的充分肯定。
分?jǐn)?shù)給出：分！
很高，但也名至實歸，超過2分鐘的即興，默里奇形成了結(jié)構(gòu)規(guī)整的二部曲式，論完整性超出之前幾人太多，旋律的發(fā)展手法，中間的轉(zhuǎn)調(diào)技巧，無一不令人驚嘆。
“第6位，卡洛恩·范·寧，音樂學(xué)系！”
人群變得詭異的寂靜，沒有一絲過渡，甚至讓人懷疑是不是自己聽覺出了問題。
所有人都轉(zhuǎn)頭，目光看向坐于后排的范寧。
包括第一排的教授們。